sábado, 22 de mayo de 2021

Trabajo Final Diploma "

Publintimidad en las Redes 2021

Tres años después de terminado este trabajo y en tiempos de Pandemia, la problemática toma dimensión pública y actualidad.

El artículo publicado en el día de hoy (22/5/21) por Florencia Pujadas sobre "Debate por derecho a la intimidad" en un diario de la capital de nuestro país muestra que la temática del trabajo final de mi Diploma esté muy vigente. 

Les comparto el link y espero vuestros comentarios

https://docs.google.com/document/d/1_pR1r9IH1pfexIghaCwTECQ9-2jnhJFD-YB9mmtG-NA/edit?usp=drivesdk 






sábado, 24 de noviembre de 2018

Danger !!

Les comparto este spot publicitario  de Movistar que por la

calidad  que tiene podría considerarse más un  cortometraje.

El tema  real y actual, las actuaciones muy naturales, la música

adorada y los mensajes al final sintetizan la preocupación que muchos tenemos por el uso que hacen

" los más indefensos " de las redes sociales...

No tengo ningún compromiso ni personal ni comercial con esa empresa de telefonía, pero con este

tipo de piezas publicitarias, se ganan un "me gusta" más a los miles de seguidores que lo han visto.


domingo, 28 de octubre de 2018


¿“ El fin justifica los Medios” o 
 “El que quiere el fin, quiere los Medios” ?
Al terminar de mirar el film “Wag the dog”(1997), quedo con la sensación de que no sólo se trata de una bien realizada campaña política acompañada de una muy planeada estrategia comunicacional, para generar una “cortina de humo” sobre una denuncia de abuso sexual  al presidente de la nación. Creo que hay un trasfondo aún más profundo...
Si bien el análisis filosófico no es el tema de este posteo no puedo evitar pensar que el autor del libro de la película haya tenido influencias de los clásicos “El Príncipe” de Maquiavelo o el "El Contrato Social"“Contrato Social” de Rousseau. Por ello es la licencia que me permití en el título de este trabajo.
Aunque en apariencia son dos obras literarias muy dispares existen puntos de encuentro entre las ideas de ambos: la necesidad de conservar el Estado, la valía de la prudencia en el gobierno de las naciones, el ejemplo del gobernador como persona pública o la importancia de rodearse de buenos ministros, según lo analiza Roberto García Jurado (2012).

Para N. Maquivelo el pragmatismo y el realismo son base del sistema político. Por ello hace énfasis en las formas efectivas de obtener y mantener el poder, y lograr el control, aunque haya que resignar los ideales en perjuicio de la naturaleza del gobernante ideal o la forma de gobierno.
Mientras Rosseau destaca que a través de la fuerza de las leyes, el imperio de la opinión y la atracción del placer, se puede influir en las costumbres del pueblo. Siendo fundamental en su obra: la importancia de la opinión pública en la regulación de la conducta ciudadana, la forma en que se divierte y entretiene el pueblo y como modelan las opiniones de los ciudadanos.
Increíblemente las premisas de ambos pensadores aparecen en la temática del film, con un carácter provocador e irónico, lo que la hace vigente aún hoy, 21 años después de su estreno.

Como lo expresa Bernard Cohen (s.f.) " ...puede que los medios de masas no tengan éxito la mayor parte de las veces a la hora de decirle a la gente lo que tiene que pensar, pero tienen un éxito asombroso cuando se trata de decirle al público sobre qué tiene que pensar .." .

El cine y la televisión por aire, como medios de comunicación populares, dominaron la escena hasta la llegada de Internet, en cuanto a penetración en la sociedad y generación de imaginario social, por encima de la radio y la prensa escrita que tuvieron su apogeo décadas antes.

Ya en la década del 60 Marshall McLuhan decía sobre los medios que no son canales pasivos de información porque no sólo dan la materia del pensamiento sino que también le dan forma al proceso del pensamiento.

El tema sobre la generación de imaginario social a partir de la información o desinformación, es hoy tan actual como lo fue en la Francia del siglo XVIII cuando J. Rousseau publicó su Contrato Social.

Wag the Dog” es una obra digna de referencia en lo que a comunicación estratégica y manejo de crisis se refiere. Transporta al público a una situación tragicómica, similar a hechos ocurridos y muy difundidos dentro y fuera de los Estados Unidos en los años 90.
Esta película trabaja profundamente con las mejores y las no tan buenas prácticas de planeación y ejecución estratégica de una campaña de comunicación de interés público para superar un escándalo íntimo del presidente que se postula a su reelección. 

Dicha campaña de comunicación, que es toda una puesta en escena o ficción, apela a lo emocional en su estrategia para sensibilizar a través de la imagen, del audio, de los mensajes oficiales y otros más personales que generan empatía o adhesión a la causa.
 Al mismo tiempo se busca distraer la atención e involucrar a la opinión pública, aumentando la confianza y la credibilidad, el sentido de patriotismo y la lealtad.

Viene a tema la afirmación de Juan A. Jodar en su trabajo “Estudios cinematográficos: revisiones teóricas y análisis”, Número 71, al decir que si la energía fue el motor de la Revolución Industrial, la Revolución Tecnológica gira sobre el eje de la información.
 Internet o la Red como sistema de comunicaciones desempeña cantidad y variedad de roles en nuestras vidas e influye de una forma amplísima sobre nuestros pensamientos, a los que algunos afirman que los están reprogramando. En Estados Unidos se estima que un 62% de los ciudadanos reciben noticias a través de las redes sociales: twitter, facebook, instagram, youtube, etc.
Campañas televisivas con producción cinematográfica como la planteada en “Wag the dog”, ya no serían exitosas desde esa única plataforma.
En esta era digital de la inmediatez en las comunicaciones globales, es inverosímil pensar que la noticia de una falsa guerra con un país europeo, durara en los medios algunas horas o que no se descubriera aún más velozmente el verdadero perfil del heroico soldado a través de un motor de búsqueda en Internet.

Si bien las noticias falsas inundan las redes sociales y se viralizan en un porcentaje más grande que las verdaderas, considero peligrosa la desinformación que generan en la población.
Una persona desinformada que tiene que tomar decisiones generalmente lo hace en forma equivocada.
Han ocurrido actos de violencia y graves delitos por las reacciones emocionales, como sorpresa, ira o enojo que provocan en los usuarios.
Las descarto de plano porque considero éticamente incorrecto valerse de ellas para una estrategia de campaña de éste tipo o de cualquier otro, máxime si es de interés público.

"Constantemente tratamos de sintonizarnos con los sentimientos que sospechamos que la gente tiene o quiere tener" (BBC Mundo, 2016).
Para lograr esa sintonía, en la actualidad se cuenta con el “streaming” que es una herramienta relativamente fácil y potente, disponible en muchos servicios digitales de Internet, que permite acercar a la población a acontecimientos o imágenes “en vivo” o en diferido.
Lograr adhesión a una personalidad política exaltando sus competencias, revirtiendo la imagen negativa y minimizando los efectos de sus acciones poco felices,“vender intangibilidad”, es un trabajo que las campañas abordan en cada cambio de gobierno.

Para ello el apoyo de “influencers” que se identifiquen y apoyen públicamente al personaje de la campaña es otra estrategia a considerar como muy viable.
Mensajes emotivos, sencillos, coloquiales pero verosímiles de íconos del deporte, de la cultura, del espectáculo, como también del obrero real y de la trabajadora doméstica, logran sensibilizar.
El éxito o el fracaso de comunicar está condicionado más en la forma que se trasmite, que en lo que se comunica, sea el contexto que sea.

Así, “en un mundo digital, el medio no es el mensaje, sino una encarnación de éste. Un mensaje puede tener varias encarnaciones que derivan de manera automática de la misma información” (Negroponte, 2000, p. 116-117).







miércoles, 17 de octubre de 2018

A la búsqueda de más conocimientos...



  Me sucede que cuanto más leo, estudio, aprendo sobre comunicación digital y los medios utilizados por ella y para ella, más curiosidad o más necesidad por saber, siento. 

    Por otro lado  hay tanta bibliografía muy buena, de autores de todos los continentes, que además del marco teórico brindan  experiencias muy interesantes y enriquecedoras, que es imposible pensar que ya está todo dicho.

   Cada tarea que he realizado para el Diplomado en Comunicación Digital con Énfasis en Bien Público de Flacso, ha sido un desafío para mí, no solo intelectual sino que también emocional. 

Pensar, analizar, escribir, opinar, publicar, comunicar, es toda una mutación a prosumidora que   no ha sido  sencillo para ésta  inmigrante digital modelo 64. 

Pero en lo desafiante y exigente se encuentra el vértigo de querer avanzar en el camino elegido. 

Saber más, entender mejor, poner la mirada en aquello que hasta hace poco me era invisible, despierta en mí un abanico de emociones propios de un aprendiz inexperto.

  Es la búsqueda de ese conocimiento que me lleva a participar de otras instancias de aprendizaje en las que el compartir con otras y otros, me alegra profundamente.

    La jornada de Ciudadanía Digital promete ser de esas instancias que provocan al intelecto y al espíritu crítico de los que asistamos. 

De San Agustín es mi frase de cabecera : 

" Sólo aquellos que se atreven a ir más lejos, sabrán hasta donde pueden llegar".

 En la próxima entrada les cuento más....


domingo, 22 de julio de 2018

No todo Pasado siempre fue Mejor


El 2 de agosto del 2011, compartía en el grupo de Facebook con mis estudiantes de Administración y Legislación de la Enseñanza de 4o. Magisterio, el material que adjunto. Copié el texto original de mi mensaje, como testigo en el tiempo de mi preocupación por la condición laboral de los docentes que recién egresan. 
El contrato es un modelo de los que se realizaban en la década del '20  en Uruguay. Refleja el lugar que se les dejaba tener a las mujeres que querían trabajar y se les permitía hacerlo sólo en la docencia. 
La idea de que la docencia es un sacerdocio, debe haber estado asociado a contratos como el que les comparto.
Me cuestiono si los hombre estaban excluidos de la docencia en las escuelas primarias  o si a ellos no se les hacía firmar un contrato con esas cláusulas. 
 La carrera de profesorado surgió años después que el magisterio, los profesionales universitarios eran quienes dictaban clase en los primeros liceos de la época, como una actividad complementaria y hasta por hobby.  
La desigualdad numérica entre estudiantes varones y mujeres, a favor de éstas últimas, denota  que el magisterio aún sufre la "cuestión de género" . La idea que ser maestr@ es cuestión de mujeres, está instalado aún en el subconsciente colectivo.
Sin embargo en profesorado la situación es más pareja y no hay planteos de ese estilo.
A años luz de ese contrato unilateral que concebía a la mujer como una esclava, sin ningún derecho y sólo obligaciones se continúa en la lucha para lograr una mejor valoración  de las carreras docentes tanto desde lo social como en lo económico. 
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Recidel Museo Artigas este archivo, quiero compartirlo con ustedes, para que vean como "por suerte" la condición de la mujer y de las Maestras ha evolucionado en estos 90 años. Además piensen que era un Contrato laboral!!
Cariños
Fernanda

CONSEJO NACIONAL DE EDUCACIÓN CONTRATO DE MAESTRAS
'Este es un acuerdo entre la señorita Elba Debén Posada maestra, y el Consejo de Educación y de la Escuela por el cual la señorita Elba Debén Posada acuerda impartir clases por un período de ocho meses a partir del 3 de marzo de 1923. La señorita acuerda:
1* - No casarse. Este contrato quedará automáticamente anulado y sin efecto si la maestra se casa.
2* - No andar en compañía de hombres.
3* - Estar en su casa entre las ocho de la tarde y las seis de la mañana, a menos
que sea para atender una función escolar.
4* - No pasearse por las heladerías del centro de la ciudad.
5* - No abandonar la ciudad bajo ningún concepto sin el permiso del presidente del Consejo de Delegados.
6* - No fumar cigarrillos. Este contrato quedara automáticamente anulado y sin efecto si se encontrara a la maestra fumando.
7* - No beber cerveza, vino ni otras bebidas espirituosas. Este contrato quedará automáticamente anulado y sin efecto si se encontrara a la maestra bebiendo.
8* - No viajar en ningún coche o automóvil con ningún hombre excepto su hermano o su padre.
9* - No vestir ropas de colores brillantes.
10* - No teñirse el pelo.
11* - Usar al menos dos enaguas
12* - No usar vestidos que queden a mas de cinco centímetros por encima de los tobillos.
13* - Mantener limpia el aula.: a) Barrer el suelo del aula al menos una vez al dia, b) Fregar el suelo del aula al menos una vez por semana con agua cliente y jabón. c) Encender el fuego a las siete, de modo que la habitación esté caliente a las ocho cuando lleguen los niños.. d) Limpiar la pizarra una vez al dia.
14* - No usar polvos faciales, no maquillarse ni pintarse los labios.
Fuente: 'La Revista del Consejo Nacional de la Mujer' Año 4, Nro. 12
De: Ricardo Fernández Mas

sábado, 7 de julio de 2018

Con la privacidad no se juega

Jueves 5 de julio.-
Desde hace días leo la bibliografía, busco información  y miro las clases por la plataforma, pero no logro ordenar las ideas y construir una frase para  postear sobre que  relación existe entre mi temática y los Derechos Humanos. Tengo pocas certezas, muchas dudas y no manejo los tecnicismos lingüísticos del Derecho. 

Como dice el cantante español ..." las musas han pasao de mí..."

Viernes 6 de julio.-
A pesar de la desazón por haber quedado fuera del Mundial de Rusia 2018, ayer salté de alegría y grité como si de un gol se tratara, cuando escuché la conferencia de prensa del Maestro Tabárez. 
Una vez más dejó en claro su visión del partido en cuanto a táctica y estrategia, pero también una vez más habló de gratitud, entrega, respeto, trabajo, equipo, organización. 
Ante la pregunta de un periodista sobre  qué le había dicho o le diría a F. Muslera por una desafortunada jugada del partido, el técnico de la Selección de Fútbol puso en juego su derecho inalienable a la "privacidad" y en ese momento salté de emoción:
 ¡no todo está perdido!, ¡viva la privacidad!.
Frente a su respuesta nadie se atrevió a insistir, ninguno pudo exigir más, porque sabían que ese era el límite.

 No solo hizo valer  el Derecho a preservar su privacidad en un ámbito público sino que también respetó el de otra persona (Muslera) ante  los medios de comunicación de todo el mundo. 
La libertad de expresión y de información, no está en cuestión, hubo respuestas para todos, no hizo ninguna gambeta. 

 El Maestro, una vez más hizo Docencia.


 Sábado 7 de julio.-
El aumento de la exposición de la vida privada e íntima en las Redes Sociales, con imágenes,videos o textos,por parte de los jóvenes y en particular de los estudiantes de carreras docentes,no parece ser nada muy preocupante para la sociedad. Quizás la cotidianidad del uso de los medios digitales de comunicación  hace que nada sorprenda y se acepte todo  lo  "que se sube y comparte en la nube", bajo el ala tutelar de la Libertad de Expresión y la Libertad de Pensamiento. Embanderados en esos  derechos,pareciera que todo está permitido, se leen juicios injuriosos, se hace apología del odio y se desconocen los códigos de ética.

 Han ocurrido situaciones, algunas de público conocimiento,que generaron desigualdad, injusticia, discriminación y censura o hasta  autocensura por parte de usuarios de las Redes Sociales. Los jóvenes consumidores de las nuevas formas de comunicación aunque dicen saber las posibles consecuencias de sus actos digitales,desconocen los Derechos fundamentales que los reguardan por el sólo hecho de ser Humanos,como también  olvidan sus responsabilidades ciudadanas. 

Primero es necesario crear conciencia y para ello debemos como formadores de formadores conocer,informar y respetar la legislación nacional e internacional,relacionada a esta temática. 

El derecho al respeto a la vida privada o intimidad, al honor e incluso a la imagen propia, son considerados ya como derechos humanos fundamentales,en la Declaración Universal de los Derechos Humanos aprobada por la Asamblea General de la ONU en 1948 (artículo 12) al expresar que "nadie será objeto de injerencias arbitrarias en su vida privada, su familia, su domicilio o su correspondencia ni de ataques a su honra o a su reputación" y que toda persona tiene derecho a la protección de la ley contra esas injerencias o ataques.

 Principios ratificados por el Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos (1966), en el artículo 17 y por la Convención Americana sobre Derechos Humanos (1969) –Pacto de San José-, en el artículo 11. 

Dando más garantías, el artículo 19 del Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos (1966) al hablar de la libertad de expresión, señala que el ejercicio de ese derecho entraña deberes y responsabilidades especiales por lo que podrá estar sujeto a ciertas restricciones fijadas por la ley y que sean necesarias para asegurar "el respeto a los derechos o a la reputación de los demás, así como para proteger la seguridad nacional, el orden público, la salud o moral públicas." 

Al igual que el artículo 13 de la Convención Americana sobre Derechos Humanos(1969) Pacto de San José que expresa :
"la libertad de pensamiento y expresión determinando que no deberá existir previa censura", pero que "el ejercicio de esos derechos estará sujeto a responsabilidades ulteriores, mismas que deberán estar expresamente fijadas por la ley y que deberán tender a asegurar entre otras cuestiones, el respeto a los derechos o a la reputación de los demás."

Todos estos  instrumentos han sido firmados y ratificados, oportunamente, por nuestro país. La Constitución de la república Oriental del Uruguay así los consagra. 

Mi intención  ......
Advertir, reflexionar, crear conciencia en y con los jóvenes pre-docentes sobre sucesos ocurridos al exponer la vida íntima en internet y las repercusiones negativas que han tenido en lo laboral y social, generando en algunos casos  cyberbulling y/o grooming. 

Percibo que están en tensión el derecho a " la libertad de expresión y la no discriminación" con el derecho a la " privacidad". Yo puedo postear lo que quiera, como quiera y donde quiera, pero ¿ello no permea en mi privacidad al permitir que otros u otras opinen sobre mí lo que se les ocurra, cuando  y cómo se les antoje?. 

Es sabido que las referencias personales ahora se googlean o se buscan en Facebook, estando muy vigente la frase "somos lo que publicamos". 

La hipocresía navega por Internet: los mismos "amigos" que los  siguen y comentan sus intervenciones, pueden ser los que mañana califiquen la actuación profesional o evalúen  los méritos en un llamado a aspiraciones o concurso, o quizás sean los que decidan sobre la aptitud  para un cargo  docente en una institución educativa, siendo ¿objetivos e imparciales?. 

Sin dejar de ser genuino, sin traicionar el propio  pensamiento político o las inclinaciones religiosas, sexuales o deportivas, ¿es posible hacer uso del Derecho a la Libertad de Expresión y no entregar la privacidad en las Redes Sociales? 








miércoles, 4 de julio de 2018

Documental

Hablamos mucho de Redes Sociales y en las Redes Sociales, pero ¿ cuánto sabemos de ellas??
El documental que sigue a continuación nos refresca conceptos y advierte sobre aspectos importantes a tener presentes.

Un poco más de información!!👩‍🏫